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南京师范大学学生工作处副处长王昕:培养具有

来源:未知 发布时间:2019-07-24 18:29 浏览次数:

  25日下午,南京师范大学学生工作处副处长王昕走进江苏省考试院2019“填报志愿直通车”直播现场,介绍南京师范大学办学特色、专业设置。具体内容如下:

  【问题一】“高教大计,本科为本;本科不牢,地动山摇。”去年,在成都召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上,教育部部长陈宝生强调,高校要回归大学的本质职能,把“培养人”作为根本任务,要调整思路,把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。“不抓本科教育的高校是不合格的高校,不重视本科教育的校长是不合格的校长,不参与本科教育的教授是不合格的教授。”的确,人才培养是大学的本质职能,本科教育是大学的根和本,请您分别谈谈各自学校本科人才培养理念和模式?

  南京师范大学一贯重视本科生教育,把培养高质量的毕业生作为学校核心使命,制定《南京师范大学一流本科教育建设方案》。学校坚持立德树人为根本,遵循高等教育规律和人才成长规律,牢固树立以学生发展为中心的理念,以入选“双一流”建设高校为契机和动力,以完善人才培养模式为先导,以优质教学资源建设为抓手,以体制机制建设为保障,推动育人文化氛围建设,构建具有南师特色的本科人才培养体系,提升本科人才培养质量和水平,为我国基础教育和各行各业培养具有家国情怀、国际视野、厚生品格、创新素养的一流人才,经过5年建设,形成全员、全过程、全方位的育人格局;建成一批一流专业,形成一批在国内有重要影响的教学团队、优质课程与教材;育人氛围浓厚,科教融合、协同育人迈上新台阶,体制机制保障有力,基本建成具有南师特色的高水平大学本科人才培养体系,本科教育总体水平居于国内一流行列。

  作为一所高水平研究型综合性大学,南京师范大学在长期办学过程中注重继承和发扬优秀的教育文化传统,遵循现代大学办学规律,与高等教育发展趋势和学校实际相结合,逐步形成了厚重的文化底蕴和鲜明的办学特色,形成“家国情怀、国际视野、厚生品格、创新素养”的人才培养理念,学校坚持“以生为本”,以“宽口径、厚基础、展个性、重创新”为本科人才培养指导思想。同时注重学生全面和个性化发展,充分考虑学生个体的兴趣、爱好和特长,推行多元化人才培养战略,努力办好让党和国家满意、人民群众满意和广大师生员工满意的高等教育。

  【问题二】南京师范大学作为中国高等师范教育的发祥地之一,近些年在深入推进教师教育内涵式发展上做了大量的工作,那么请王处长谈谈你们学校在师范生培养方面有何特色举措?

  对南京师范大学来说,教师教育属于本科人才培养中一个核心的部分。南京师范大学从新世纪初开始探索教师教育改革,2005年在全国率先成立了教师教育学院,得到了同行们的高度认可,现在很多学校成立了教师教育学院。2010年教师教育学院开始实体化,在高层次上强化了师范生的教师素养,取得了显著的成效。我是师范生毕业的,我有一种感觉,“一个教师,两个技能”,一个是教学的素养和能力, 还有一个是学科的专业基础和技能。某种意义上,学科的基础是一个根本,也是一个核心。 所以,我们从今年开始启动了新一轮教师教育改革,以“强化学科专业基础”为导向做一些探索,培养模式上又有一些改变,在“共同培养、双向强化”的基础上,进一步强化以学科资源支撑教师教育,然也不会削弱教师素养的养成。在培养模式上,我们要更好地利用综合性大学的学科支撑来强化师范生的学科专业基础。我们希望能够培养一些比较顶尖的、引领性的教师人才,也就是“卓越教师”和“未来教育家”。

  此外,作为一所师范院校,尤其像南京师范大学这种入选“211工程”、省部共建和“双 一流”建设,而且同行认可度较高的师范大学,在发展过程中借助于国家“211 工程”“双 一流”建设的一些政策支持,实际上既有师范院校的特色,也有综合性大学的特点,这就把综合性大学的一些资源和优势与教师教育很好地结合起来。尽管南京师范大学名字中有“师范”两个字,实际上也有一种综合性大学办师范的特征。

  【问题三】当前构建国际化人才培养体系越来越受到高校重视。您能否给我们介绍一下学校的国际化人才培养工作是如何开展的?

  在国际化人才培养方面,南京师范大学取“请进来,走出去”的人才培养战略。当前,南京师范大学已经成功入围高校学科创新引智计划(111计划)助力学校“双一流”建设。学校先后与美国、英国等16所海外大学举办中外合作办学项目,在103所大学设有学生海外学习项目;与世界上38个国家和地区的222所大学建立了校际交流关系,聘请外国专家400余人,服务教学和人才培养。在“走出去”环节, 2018年,学校启动了国际伙伴学院和国际示范学院建设,地理科学学院与萨尔茨堡大学地理与地质学院,教育科学学院与思克莱德大学教育学院,数学科学学院与北卡莱罗纳州立大学数学系,心理学院与利兹大学心理学院,公共管理学院与乔治梅森大学沙尔政策和政府学院,金陵女子学院与梅瑞迪斯大学等都建立了伙伴关系,当前学校每年派出约800名学生进行海外学习和交流,每年以8%的增幅增长。

  此外,学校电气工程及其自动化专业与英国诺桑比亚大学的电气与电子工程专业实行中外合作“3+1”办学模式,金陵女子学院英语专业与美国塞勒姆大学实施1+2+1培养模式,公共管理学院行政管理专业与美国乔治·梅森大学 实施1+2+1培养模式。学校还设立了本科生出国(境)交流奖学金,鼓励在校学生参加校际交换生项目,积极组织大学生开展暑期出国(境)研修,帮助学生开拓国际视野,使其成长为具有国际竞争力的优秀人才,我校本科毕业生每年出国出境率约12%,2018年,学校有456名本科毕业生出国(或出境)留学深造,绝大多数进入英国伦敦大学国王学院、澳大利亚国立大学、新加坡南洋理工大学、美国约翰霍普金斯大学、美国纽约大学、香港大学、东京大学等世界排名前100名的院校学习。

  【问题四】教育部联合各大部委出台了“六卓越一拔尖”2.0版,南京师范大学属于地方高水平大学,入围“双一流”学科建设高校,请问南师大在拔尖创新人才培养方面是怎么做的?

  南京师范大学为充分发挥地方高水平综合性大学优势,积极探索拔尖创新人才培养机制和模式,目前我校拔尖创新人才培养模式,具体包括英才计划、荣誉学院培养、基础学科基地班培养。

  (1) 英才计划是针对有潜质、有特色的优秀学生设置的,旨在提高学生的学习能力、学术研究能力、独立思考能力、沟通能力和开拓创新能力。学校为他们提供优越的学习条件,配备优秀的指导教师,并为其制定个性化的培养方案。学生可在导师的指导下修读课程并参与科研项目,在项目进行期间可赴国内“985” 高校、国内知名研究院所、海外高水平大学、研究机构留学或游学。

  (2) 学校每年从录取新生中选拔部分成绩优秀、潜质突出的学生进入强化培养学院。强化培养学院的学生可享受全校最优质的教育教学资源:本科四年全程导师制,学生图书借阅享受研究生权限,保送研究生比例六成以上等。凡入选的学生,可根据个人兴趣爱好自由选择我校的任何专业(师范、外语和艺体类等专业除外)。学校每年设立专项拨款用于资助入选学生出国、出境游学,学生出国、出境游学机会不低于50%。此外,学生毕业时除了可获得国家颁发的毕业证书和书,还可获得学校特别颁发的荣誉毕业证书。2019年强化院的钱溢同学和蔡嘉辰同学,分别被美国哈佛大学和耶鲁大学录取。

  (3) 基础科学研究和教学人才培养基地强调“深厚知识储备、扎实专业基础、卓越科研能力”等方面的训练。国家文科基地集中了汉语言文学专业最优秀的教师资源,整体实力雄厚,授课老师包括2 位国家级教学名师和1 位长江学者特聘教授等;国家理科基地拥有一批学识渊博、造诣精湛、治学严谨的教授专家,基地采用科学的培养模式和模块式课程体系,强调因材施教、鼓励竞争、尊重学生的个性化发展,2015级国家理科基地班,30名同学中有28人升学出国,升学出国率高达93.33%;学校数学科学学院教学特区基地强化学生研究能力和创新能力培养,每年从录取的新生中择优选送中国科学技术大学、学强化培养,旨在为国家培养高层次研究与教学人才,为现代企业培养高层次的应用型人才。

  【问题五】为主动适应“一带一路”、“中国制造2025”、“人工智能”、“健康中国”重大战略,两所学校在本科专业上都有所调整,比如苏州大学成立了“人工智能”实验班,南京师范大学成立继2018年成立“海洋科学与工程学院”后,今年又成立了“食品与制药工程学院”,在当前“新工科”建设背景下,对工程科技人才提出了更高要求,迫切需要加快工程教育改革创新,请问学校在这些新兴工科专业采取什么样的人才培养模式?

  为主动适应“海洋强国”和“健康中国”战略,学校整合学科资源,立足新工科,采用“战略性行业联合工科人才培养模式”,培养行业领军人才,确保人才培养对接新一轮科技和产业变革背景下的国家人才需求。举个例子吧,为了顺应国家建设“健康中国”和为“健康江苏2030”做贡献,推进“双一流”高校建设,实现资源优化配置,整合了原校内金陵女子学院的食品科学与工程专业以及生命科学学院的生物工程专业(生物制药方向)。我们今年成立了食品科学与制药工程学院,作为研究型新工科学院,食品与制药工程学院聚焦符合国民经济的“大健康”产业,重点关注食品安全与营养健康领域,着力培养国家紧缺的高端人才。

  目前,该学院的所有工科专业与“国投生物”、“泸州老窖”、“光明乳业”和“中粮生化”等行业或企业合作,校企双方将合作共建新工科合作平台,把行业最新进展、产业前沿动态、企业实际需求与高校人才培养等各个环节进行无缝连接,共同推动新工科专业建设,探索适合复合型新工科人才培养的教学内容和教学方法,形成链接合作院校的协同网络,以实现高校专业发展与行业前沿技术的同步,让更多南师学子与行业界或产业界进行前沿对接,培养具备既具有跨学科交叉融合能力,又具有创新实践能力的卓越工程技术人才,这样的“战略性行业联合工科人才培养模式”模式有利于面向行业和社会的人才培养质量的提升。我们的南瑞电气与自动化培养学院也是按照这个模式来培养。

  【问题六】南京师范大学作为综合性大学,在文、理、工、艺等学科方面协调发展,刚刚谈了很多都是在普通类专业上,那么请问王处长,你们学校在艺体类专业学生培养方面,有没有一些好的做法?

  我校艺体类专业综合实力较强,目前学校具有体育科学学院、音乐学院、美术学院,每个学院都经历了百余年的发展,南京师范大学体育科学学院可追溯到1902年三江师范学堂设立的体操科、1916年南京高等师范学校设立的体育专修科和1924年金陵女子大学设立的体育系,是我国近现代高等体育教育的发祥地之一。音乐学院前身可追溯到1902年三江师范学堂图画手工科开设的音乐课程,是我国近现代音乐教育的发祥地之一。南京师范大学美术学院已有115年的办学历史,其前身是晚清李瑞清主持的两江师范学堂“图画手工科”,这是中国美术教育史上首次开设的新型高等艺术学科。1928年该科演化而成的国立中央大学艺术教育科(后改为艺术学系),由吕凤子、李毅士先后主持教务。1928年徐悲鸿受聘为该科教授,1935年徐悲鸿任主任。经过百余年的发展,我校艺体类专业形成“博于理论、严于创新、精于实践”人才培养模式。

  学院目前设有体育教育、社会体育指导与管理两个本科专业,拥有体育学博士后流动站、体育学一级学科博士学位授予点、体育学一级学科硕士学位授权点和体育专业硕士学位授予点,整体办学水平位于全国体育院校一流行列,是我国体育人才培养层次最为齐全的体育院校之一。学院目前拥有国家体育总局体育社会科学重点研究基地、国家体育总局体育文化研究基地、教育部体育与艺术师资培养培训基地等多个科研机构,与美国、日本、韩国、香港、等多个国家和地区的10多所院校建立了长期交流合作关系。学院培养了前中国女排队长、2016年里约奥运会冠军惠若琪,现中国女排主力队员张常宁、龚翔宇,2016年里约奥运会男子跳远创造亚洲记录的王嘉男等学生。